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改革的年代是思想大解放、观念大更新的年代；是敢想、敢说、敢做与反对敢想、反对敢说、反对敢做针尖对麦芒的年代；也是更多的人写杂文与更多的人作践杂文的年代。但杂文依然是杂文，杂文依然是新时期启蒙运动的号角，是时代的良心。作为杂文这样一种直接而迅速地反映社会事变，以短小、活泼、锋利、隽永为特点的文艺性论文，并不好写，敢于写，实属不易，善于写，更不简单，暮远先生便是两者兼备颇有成就的一位。继 1995 年 11 月宁夏人民出版社出版的《夜行者独语》之后的第二部杂文集《告诉我们真的历史》所要告诉人们的。我以为暮远先生这本杂文集的全部价值也在于此。

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全国普通高校招生《考试说明》对古代诗歌的鉴赏评价包括两点内容：第一，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；第二，评价文章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏诗歌的形象，就是把握诗歌刻画艺术形象的内涵。艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。意象是作者的主观情意与作品中描写的物象的融合。例如秋风落叶表示凄清、悲愁；长亭短笛表示送别、思乡；荷花兰草表示清廉、高洁。鉴赏诗歌的语言，主要是把握作者运用语言的艺术，领会语言的特色和风格。主要考查关键字词诗限的理解、名句的赏析、语言特色如・清新、质朴、绪丽、含蓄、简练、形象、生动等的把握。鉴赏诗歌的表达技巧，就是分析诗歌中运用了哪些表达技巧，这些表达技巧起什么作用。表达技巧就是在诗歌创造时所运用的技巧。它是一个很广泛的概念，主要有四个方面：一是表达方式记叙、描写、说明、抒情、议论；二是抒情方式直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志；三是表现手法象征、用典、娱托、联想、想象、虚实相生、动静结合、欲扬先抑、言此意彼等；四是修辞方法比喻、拟人、对偶、对比、设问、反问、双关、夸张等。诗歌鉴赏在语文高考中的区分度很大，同时也是学生学习的难点，涉及格式常识、技法流派、情感内容，头绪繁杂、内容庞多，学生很难理解和消化。诗歌是用形象来抒情的语言艺术，在学习时要抓形象、抓情感，才能切中肯禁，事半功倍。

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