【op.6】自闭症：看见我们真实的需求

今天是铜仁路茶话会三人组年后第一次见面，我们围坐在自带暖炉的茶几周围，吃零食，喝各种饮料，漫无边际地聊天。早春傍晚的阳光落在手边，窗子外边是偶尔经过的车和人。我从杂乱无章的对话中，截取出来一段相对完整的内容，关于其中一位小伙伴石渡，正在做的公益项目。石渡是上海一家关注自闭症群体的机构“天使知音沙龙”的负责人，从复旦大学新闻学院毕业后，就投身于帮助自闭症儿童获得教育的工作中。另一位小伙伴CC，上海热心市民崔女士，曾经也在天使知音沙龙中担任过一段时间志愿者。因此我们本期节目，基本是在讨论自闭症群体的生活和学习，以及在石渡和CC眼中，我们应当如何与自闭症群体相处。

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[00:00-02:33]

疫情期间，那些自闭症孩子每日生活常态是怎么样的？

[02:33-09:30]

美术老师海宇是如何教自闭症孩童学习绘画的？

他又是通过怎样的机缘巧合开始从事自闭症孩童的美术教学工作？

自闭症孩童大多会有怎样的行为表现和认知障碍？

与他们相处的过程中通常会有怎样的困难？

[09:30-13:02]

自闭症孩子们的绘画作品和创作过程是什么样的？

腾讯公益与WABC曾经联合发起的“一元购画”项目，作为公益人的他们对此有怎样的看法和评价？

[13:02-15:50]

我们应该如何对待自闭症孩子，如何与之相处，他们有怎样的生存现状？

是否存在携带自闭症症状但同时具备独立生活能力的例子？

[15:50-18:04]

有时文艺作品对自闭症群体的呈现和演绎存在误导大众的嫌疑，或许过分夸大某些“天才”的特例？

[18:04-23:10]

海宇在自闭症孩童的绘画教学过程中自身经历了怎样的变化？

石渡及其家人是如何逐渐成为关注自闭症群体的公益人？

他们在摸索与自闭症群体相处方法的过程中，有没有走过弯路或者遇到挫败？

[23:10-32:22]

音乐和器乐演奏，是怎样具体地改变一个人，改变一个自闭症孩子？

艺术类的学习和训练，比如音乐和绘画，在天使知音沙龙是如何被设置为必修课程的，如何帮助自闭症孩童们打开自己？

[32:22-35:00]

除音乐与绘画外，在天使知音沙龙还有哪些专门为自闭症孩子设计的课程？

目前机构的运作和课程开展有怎样的实际困难？

[35:00-39:02]

自闭症孩童接受义务教育的情况和现状是怎么样的，这个群体在获取知识方面有哪些特殊性？

目前在上海，自闭症孩童的数量有多少？这个数字的统计究竟有多难？

[39:02-44:40]

这些自闭症孩子们，对自己的症状和身份，是自觉的吗？

这种自觉对他们来说是更痛苦的吗？

“正常”，到底是什么？

大多数“正常”人，对这一群体有怎样的浪漫化的想象？

对疾病、对痛苦浪漫化的想象，是危险的吗？

[44:40-47:20]

自闭症群体，他们真正需要的是什么？

“我到底错在哪儿了呢？” 

[47:20-49:22]

到底该如何“做自己”？有真正知道自己是谁的人吗？